Старт цикла встреч с наставниками

Стартовал цикл встреч с кафедрами и факультетами, на которых ответственные за развитие студенческого (академического) социума обсуждают с преподавателями практическую реализацию задач, поставленных ректором. Первыми участниками такого диалога стали старшие наставники нефтегазового факультета.

Открывая встречу, заместитель проректора по общей координации Руслан Сергеевич Бабкин подчеркнул, что общая повестка уже была обозначена на недавнем масштабном собрании, где Владимир Стефанович Литвиненко четко сформулировал приоритеты. «Сегодня мы уже встречались на большом собрании, где ректор высказался довольно четко и ясно, поэтому основная информация уже была получена, – обратился представитель социума к собравшимся. – Но тем не менее я хотел бы, чтобы у нас с вами был диалог, мы лично познакомились и вы задали все интересующие вас вопросы».

Представители центра студенческого (академического) социума проводят такие встречи, чтобы убедиться: миссия университета не остается абстрактной декларацией, а считывается и принимается теми, кому предстоит реализовывать ее на кафедрах. Одновременно это возможность для наставников получить ответы напрямую, минуя бюрократические инстанции.

Руслан Сергеевич напомнил, что работа над выстраиванием системы началась еще в сентябре, когда в университете впервые заговорили о социуме как о целостном механизме. «Была проведена большая работа: построили модель, утвердили ряд документов, – пояснил он. – Модель, которую выбрали изначально, была предложена руководителю, и вы уже видели ее на первом общем собрании». Эта модель выстраивает непрерывную цепочку: от школьника, который впервые знакомится с университетом, до мотивированного и профориентированного специалиста, обладающего компетенциями в восьми направлениях, обозначенных ректором.

Ключевая роль в этом процессе отводится кафедрам. Центр довузовской подготовки и профориентации, при всем его значении, никогда не справился бы без преподавателей, подчеркнул Руслан Бабкин. Именно кафедры участвуют в днях открытых дверей, конференциях и мероприятиях для школьников, обеспечивая первое погружение в профессию. «Этот первый блок очень важен, – добавил он. – Когда еще школьник приходит к нам и становится мотивированным студентом, его таланты мы не то что не теряем, а развиваем. Развиваем в тех самых восьми направлениях, которые Владимир Стефанович обозначил».

Отдельный блок встречи был посвящен статусу самих наставников. Были развеяны возможные сомнения: социум, кураторство и наставничество – это не параллельные истории. «Это все компоненты одной цепи». Приказ о назначении старших наставников, ответственных за формирование социума на кафедрах, вышел еще в декабре, и теперь за каждым из присутствующих закреплена конкретная зона ответственности. Важно, что кандидатуры не спускались сверху: кафедры сами рекомендовали своих людей, и лишь в исключительных случаях список корректировался. При этом ответственность за социум не перекладывается исключительно на наставников. В недавнем распоряжении об аудите кафедр появился отдельный раздел «Деятельность по развитию студенческого (академического) социума» с четкими, измеримыми критериями.
Главное требование: своё объединение на каждой кафедре

Ключевое требование, озвученное на встрече, прозвучало максимально конкретно: на каждой кафедре должно существовать и функционировать студенческое объединение. «Студент может быть вовлечен в деятельность сообщества, которое объединяет и преподавателей, и студентов вокруг чего-то одного, – пояснил Руслан Сергеевич. – Профессионального сообщества, клуба по интересам, но так или иначе студенты на кафедре объединяются». Принципиальный момент: преподаватель не должен руководить таким объединением. Его задача – координировать, помогать, но не подменять собой студенческую инициативу.

«Буровичок» как модель

Примером того, как должна выглядеть работающая модель, стал клуб «Буровичок», созданный год назад на кафедре бурения скважин нефтегазового факультета. Это профориентационное сообщество, объединяющее студентов и преподавателей вокруг профессии. «Буровичок» не является формально студенческим научным обществом, но именно такой формат заместитель проректора предложил взять за образец. По его словам, идеальная схема выглядит как цепочка: на кафедре открыт кружок для школьников – с ним работают преподаватели – к этой же деятельности подключаются студенты из своего кафедрального объединения – школьники, пройдя через кружок, приходят в университет уже осознанно и сами становятся наставниками для следующих.

Школьники как стратегический резерв

Эта преемственность, по мысли спикера, способна решить давнюю проблему неосознанного выбора вуза. Был приведен показательный пример: в группе кадастрового направления, лишь три человека из двадцати шести пришли в Горный целенаправленно. Остальные выбрали университет просто потому, что здесь можно было сдать географию. «Они вообще не знали, что такое кадастр». Школьные кружки на кафедрах, профориентационные погружения, проектная деятельность под руководством преподавателей и студентов – все это должно превратить поступление из лотереи в осознанный шаг. Ресурсы для этого есть: лаборатории, полигон в Саблино, компетенции преподавателей. Нет только самого движения. «Хотя бы кружок, – резюмировал он. – Два-три раза в месяц встречаться с ребятами, знакомить с профессией. А дальше уже можно и профильные классы открывать».

Мотивировать, а не заставлять

Важный акцент, который заместитель проректора сделал в финале: вовлечение не должно превращаться в принуждение. «Наша задача здесь – не перейти ту самую грань, очень нечеткую, когда мы должны студента мотивировать, а не заставлять, – сказал Руслан Бабкин. – Если мы заставим его открыть СНО, сделать документы и привести двадцать человек – это не будет работать, это сразу вызовет отторжение. Но мотивировать, зарядить и помочь – это наша с вами задача».

В ближайшее время для старших наставников запустят программу дополнительного профессионального образования по работе кураторов и социуму, где разберут инструменты и подходы. А пока главное, что должны унести с собой преподаватели нефтегазового факультета: система, о которой говорит ректор, наконец обретает конкретные очертания, критерии и ответственных.